Ce cours permet à l’étudiante ou à l’étudiant d’améliorer ses aptitudes à parler, à lire et à écrire. L’accent est mis sur les techniques de communication liées à la vie personnelle ou professionnelle. L’organisation de la pensée, l’art de l’expression, la lecture et la qualité de la langue sont des éléments fondamentaux de ce cours. Par le biais d’activités d’apprentissage variées, les étudiants sont encouragés à promouvoir et affirmer leur identité francophone tout en perfectionnant leurs habiletés de communication en français. (3 crédits/42 heures)

Ce cours sert d’initiation à l’informatique et aux communications. D’abord, l’étudiante ou l’étudiant perfectionne ses connaissances de base en informatique tout en se familiarisant avec des logiciels de bureau et l’environnement technologique du collège. Ensuite, des outils technologiques sont étudiés et utilisés dans des situations pratiques reliées au marché du travail.

(3 crédits/45 heures)

Ce cours permet à l’étudiante ou l’étudiant de développer ses connaissances sur le comportement humain. Ce cours offre une introduction aux concepts et aux théories de base en psychologie. L’affectivité, les états de conscience, le développement psychologique, les sensations et les perceptions, l’apprentissage, la mémoire, la motivation, la psychologie du développement, la psychopathologie, la personnalité et la psychologie de la santé sont parmi les thèmes abordés.

Ce cours permet à la personne étudiante de développer de bonnes méthodes de travail, ainsi que son autonomie et d’acquérir des stratégies pour mieux réussir sur les plans personnel et professionnel. Les activités d’apprentissage visent l’intégration des compétences aux plans cognitif, métacognitif et motivationnel. La personne étudiante est également initiée aux notions de base du fonctionnement cognitif du cerveau et de la mémoire ainsi que de la pensée critique. À la fin du cours, elle est en mesure d’apprécier la responsabilité et l’influence qu’elle possède à l’égard de sa réussite scolaire.

Ce cours vise à informer l’étudiante ou l’étudiant sur la profession d’une technicienne ou d’un technicien en éducation spécialisée afin de l’aider à choisir une carrière qui répond à ses aspirations et à s’engager dans sa formation. Ce cours porte sur les rôles et les responsabilités de la technicienne ou du technicien en éducation spécialisée. L’étudiante ou l’étudiant est sensibilisé à la clientèle et aux divers milieux de travail de la profession TES. On examine le Code d’éthique professionnelle de la OACYC (Association ontarienne des techniciens et techniciennes en éducation spécialisée), et ce, en l’appliquant dans tous les aspects de son quotidien.

Ce cours fait découvrir l’influence du jeu, de l’art et de la créativité sur le développement des enfants et des adolescents. Il vise à développer chez l’étudiante ou l’étudiant la capacité de planifier, d’organiser et d’animer des activités adaptées aux besoins des jeunes en difficulté. Ce cours permet de prendre conscience de l’importance du jeu et de l’art comme outils d’intervention pour l’éducatrice spécialisée ou l’éducateur spécialisé.

Ce cours permet la personne étudiante de s’initier à certaines techniques d’intervention utilisées dans le domaine de l’éducation spécialisée. On développe des compétences professionnelles afin d’intervenir efficacement auprès de la clientèle en milieux d’intervention en appliquant des approches équitables et inclusives reconnues du domaine.

Ce cours porte sur l’utilisation de la programmation en tant qu’outil thérapeutique et de l’effet de cette programmation sur le vécu des enfants et des jeunes. La personne étudiante développe sa capacité à déterminer, à planifier et mettre en œuvre une variété d’activités qui répondent à ces besoins.

Ce cours offre à la personne étudiante une immersion complète dans l’application pratique de la théorie des activités psychoéducatives. En naviguant à travers la planification et la mise en œuvre d’activités, la personne étudiante développe des compétences essentielles en utilisant des techniques d’animation et d’intervention adaptées aux besoins du groupe cible. La phase cruciale de la pratique réflexive et du débreffage permettra d’évaluer le rendement des intervenants, favorisant une croissance continue. La personne étudiante aura la chance de s’engager dans divers rôles, que ce soit en tant qu’animateur, coanimateur, personne d’appui ou observateur, offrant ainsi une expérience globale pour une compréhension approfondie des dynamiques de l’intervention psychoéducative.

Ce cours porte sur l’observation de la personne et plus particulièrement de la personne en difficulté, ainsi que sur les notions requises pour obtenir les renseignements permettant de mieux la connaître. On acquiert des habiletés précises et évite les écueils qui peuvent se présenter lorsqu’il est en situation d’observation. On apprend à rédiger des rapports et un plan d’intervention personnalisé et ce, de façon objective, précise et complète.

Ce cours permet à la personne étudiante de découvrir les habiletés nécessaires afin de réussir dans le monde du travail. La personne étudiante est en mesure de créer des liens entre les diverses expériences d’apprentissage pour en faire une référence dans un portfolio. On dresse des buts et des objectifs professionnels et personnels réalistes et reliés au stage. Pour ce faire, chacun identifie et analyse les obstacles qui peuvent entraver le bon déroulement du stage, tels les blocages dans les relations humaines, la participation, l’interaction, et propose des solutions.

Ce cours permet d’approfondir les connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme (TSA) que l’on retrouve chez les enfants et les jeunes. On développe la capacité d’intervenir auprès des enfants et des jeunes ayant un TSA en se basant sur les principales approches thérapeutiques employées dans le domaine, en particulier, l’approche ACA. De plus on navigue dans les ressources disponibles dans le réseau ontarien afin d’être en mesure d’orienter les enfants, les jeunes et leurs familles.

Ce cours permet à la personne étudiante de faire l’étude des approches et des théories du développement de l’enfant à partir de la naissance jusqu’à l’âge de 12 ans. Une attention particulière est portée sur les développements physique, cognitif, langagier, et socioaffectif.

Lors de ce stage, la personne étudiante met en pratique les connaissances théoriques acquises permettant d’établir et de maintenir des relations positives et respectueuses avec les enfants, les jeunes et leurs familles. Elle identifie les besoins de la clientèle et met à l’essai des techniques d’intervention efficaces. Cette expérience permet aussi à la personne étudiante d’appliquer les comportements et les aptitudes nécessaires pour travailler de façon optimale au sein d’une équipe multidisciplinaire. Tout au long du stage, la personne étudiante est appelée également à faire une analyse de ses aptitudes et de ses connaissances visant un développement optimal de soi afin de favoriser son développement personnel et sa pratique professionnelle.

Formation générale au choix – Les sélections de ces cours varient d’étapes en étape et vous sélectionnez un cours à l’inscription.

Ce cours permet aux étudiantes et étudiants d’utiliser de façon polyvalente leurs connaissances antérieures et leurs compétences langagières acquises de manière à répondre à des exigences professionnelles variées. Par le biais des activités d’apprentissage écrites et orales, elles et ils s’engagent à améliorer leurs habiletés langagières. Ainsi, elles et ils sont encouragés à continuer de promouvoir et d’affirmer leur attachement à la langue française et à leur identité francophone.

Ce cours initie l’étudiante ou l’étudiant aux indices de mauvais traitements de l’enfant et de l’adolescent. Les étudiants sont en mesure d’identifier les indicateurs physiques et les comportements révélateurs de mauvais traitement. De plus, il permet de comprendre l’importance de leur rôle dans le dépistage précoce des enfants et des adolescents maltraités ou à risque. Chaque année, en Ontario, de nombreux enfants et adolescents sont brutalisés physiquement ou mentalement. Ils sont victimes de divers types de maltraitance et dans certains cas tués. La technicienne ou le technicien en éducation spécialisé est responsable légalement de savoir identifier les cas suspects, les signaler aux autorités et intervenir de façon efficace.

Ce cours permet à la personne étudiante d’appliquer davantage diverses techniques d’intervention et d’animation en éducation spécialisée permettant de développer les habiletés psychosociales chez les enfants et les jeunes, en mettant l’accent sur des approches et des pratiques équitables et inclusives. À l’aide d’une échelle d’évaluation fonctionnelle pour les enfants et les jeunes, la personne étudiante détermine les priorités de traitement. La personne étudiante détermine son rôle et ses responsabilités dans le respect des règles de distribution et d’administration de médicaments en milieu d’intervention.

Ce cours traite des différents aspects du développement de l’adolescence sur les plans physique, intellectuel, affectif et social jusqu’à l’âge adulte. Le contenu du cours inclut l’étude des modèles théoriques de Piaget, Erikson, Freud et Kolhberg. Étant donné que l’éducatrice spécialisée ou l’éducateur spécialisé travaille avec l’adolescente ou l’adolescent en difficulté, il est approprié de connaître les aspects fondamentaux des stades du développement de l’adolescence. Ainsi, on comprend mieux la problématique de l’adolescence en difficulté.

Dans ce cours, on explore les troubles mentaux et les comportements pathologiques courants chez les enfants et les jeunes. La personne étudiante identifie les causes, les caractéristiques et les symptômes des principaux troubles de santé mentale de la population infantile et juvénile. Elle examine également les traitements et les interventions recommandés. Ce cours met l’accent sur le développement des compétences pratiques nécessaires à l’éducatrice ou l’éducateur spécialisé pour intervenir efficacement auprès des jeunes en difficulté, notamment en interprétant les signes précurseurs, en proposant des interventions adaptées et en orientant les familles vers les ressources appropriées.

ENG1009 is designed for students who will be employed in a predominantly oral communication-based workplace. Activities in this course will focus on role-playing professional scenarios with employers, colleagues, and clients in a variety of settings thus further developing students’ spoken language skills. Through the development of reading and listening skills, students will demonstrate their comprehension of workplace material presented in both oral and written forms. Writing workplace correspondence and communications and preparing a cover letter and resume will provide students with the necessary skills for future success.

L’étudiante ou l’étudiant développe des habiletés de l’écoute active et acquiert des connaissances en relation d’aide afin d’intervenir auprès des enfants, des adolescents et de leurs familles dans leur cheminement personnel. Pour ce faire, elle ou il met en pratique les techniques d’entrevue dans la relation d’aide afin de devenir responsable et prudent dans son approche à titre d’intervenant.

L’étudiant ou l’étudiante examine différents types de famille et les difficultés engendrées. Il ou elle examine les techniques d’intervention, selon divers modèles, auprès de l’enfant, de l’adolescent et leurs familles. L’étudiant ou l’étudiante interroge un type de famille selon leur choix tout en utilisant une approche systémique en tenant compte de l’éthique professionnelle du domaine.

Ce cours permet à l’étudiant et l’étudiante de faire l’étude du développement moral de l’individu, des caractéristiques du jeune contrevenant, des facteurs criminogènes qui contribuent au comportement criminel d’un jeune, des mesures extrajudiciaires prévues par la Loi (Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA), de la prévention d’un comportement criminel ainsi que du rôle des perceptions sociétales sur les jeunes contrevenants. Les étudiants et étudiantes examinent les nombreux problèmes auxquels font face les jeunes contrevenants, aux niveaux social, psychologique, éducationnel, légal, moral et en santé. Les étudiants et étudiantes sont encouragés à démontrer une ouverture d’esprit, une approche critique et une créativité originale dans l’élaboration d’un programme de rééducation pour les jeunes contrevenants.

Ce cours porte sur les principales approches thérapeutiques utilisées dans les différents milieux d’intervention. L’étudiante ou l’étudiant développe un modèle concernant les méthodes d’intervention utilisées auprès des enfants et adolescents ayant des problèmes de comportement.

Ce cours est une préparation au stage d’apprentissage à l’étape 6. L’étudiant ou l’étudiante suit une formation très distincte lui permettant d’intervenir de façon préventive et non violente auprès d’individus en situation de crise. L’approche utilisée est celle du Crisis Prevention Institute. De plus, étant donné que l’étudiant ou l’étudiante fait face à des changements dans sa vie personnelle et professionnelle, la rédaction des buts et des objectifs personnels et professionnels est nécessaire pour l’entrée au stage. Il s’agit également de mettre à jour son portfolio et de s’en servir lors d’une entrevue d’embauche fictive.

L’étudiante ou l’étudiant approfondit ses connaissances sur la toxicomanie et les signes de dépendance retrouvés chez les enfants, les adolescents et leurs familles. Elle ou il développe la capacité de reconnaître les divers stades de consommation et leurs effets tout en se basant sur les principales approches qui touchent la dépendance, les méthodes d’intervention et la prévention chez les jeunes toxicomanes.

Ce cours s’agit d’un stage d’intervention où la pratique est axée sur l’approche personnelle d’intervention. Il permet à l’étudiante et l’étudiant d’approfondir ses connaissances et de développer ses capacités de planifier et d’appliquer une stratégie d’intervention individuelle et de groupe en collaboration avec une équipe multidisciplinaire. Grâce à ce stage, l’étudiante et l’étudiant est bien préparé au monde du travail et en mesure de répondre aux exigences de la profession d’éducateur spécialisé.

Writeplacer ESL automne 2016

The Preparatory English in the Workplace course, ENG1008, is designed to help Francophone students improve their English communication skills to a level appropriate for academic studies. The course is intended to help students develop their skills and confidence in reading, writing, listening and speaking, with a particular focus on vocabulary, language use, grammar, and reading comprehension. Students who achieve the learning outcomes of the course will have well-developed communication skills that will prepare them for success in a variety of post-secondary college programs.